교육에 있어서 중요한 부분을 차지한다고 볼 수 있다. 미술교육은 크게 미술을 위한 교육과 미술에 의한, 미술을 통한 교육으로 나눌 수 있다. 미술을 위한 교육은 미의 생산자로서의 미술가나, 미의 소비자로서의 향수자를 양성하는 목적이고, 미술에 의한, 미술을 통한 교육은 미의 창조 과정과 미술
교육방법이나 제도는 수업에서 이수나 졸업장을 따며 자격증을 취득하기보다는 교육목표와 본질에 충실하기 때문에 수업연한이나 입학, 졸업을 중시하기보다는 과정과 결과에 중점을 두었고 교육적 성과가 교육 목표에 근접하는 교육을 실시하였다. 교사들의 미술교육의 성공여부는 교사 자신의 미
미술교과에서 현실은 거리가 너무 거리가 멀다. 따라서 적어도 주당 2시간 정도의 수업시간은 확보되어야 한다. 현재 미술실이 한 학교에 하나씩 있지만 실제 수업이 이루어지기 위한 시설이 부족한 실정이다. 기본적으로 멀티미디어 기자재(컴퓨터, 프로젝션 TV, 비디오)시설과 미술실내에 수도시설,
Ⅰ. 서론
미술과 교육과정에서는 미술과를 창작과 감상의 다양한 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며, 정서를 함양함으로써 전인적 인간을 육성하는 교과로 보고 있다. 따라서 미술과에서는 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 체험 속에서 미적 감정을 도야하며, 개성을 살
교육과정의 유형에는 여러 가지가 있는데 대개 아래와 같이 대별해서 ① 교과중심 교육과정 ② 경험중심 교육과정 ③ 학문중심 교육과정 ④ 인간중심 교육과정으로 분류되는데, 1-6차까지의 교육과정과 상관 지워보면, 제 1차 교육과정 시대는 외국교육사조에 따른 미술교육의 접목시대로서 우리나라
미술에 대한 개념은 대부분 뚜렷하지 못하며 이것은 중·고등학교 미술교육과정에 그대로 반영되고 있다. 이 나이 또래의 욕구와 주로 관련된 교육과정을 개발하고 자원하며 청소년 미술의 바탕을 이루는 원리를 파악해야 한다고 강력하게 주장할 필요가 있다. 청소년기는 어린시절이라 불리는 기간
■ 안녕하십니까?
본 조사는 교육인적자원부의 정책 관련 연구의 일환으로서, 현재 실행되고 있는 제7차교육과정과 관련하여 초등학교 현장 미술교사들의 교육과정을 파악하여 보다 효율적인 미술교육과정을 모색해보는 데 그 목적이 있습니다. 본 설문지는 크게 교육부가 제시한 제 7차 초등미술 교
미술 교과서의 구성에 있어 미술 내용과 방법 뿐 아니라 미술 재료의 선택과 사용에 대한 합리적인 검토가 있어야 하고, 또 그 구체적인 현실로서 미술 교과서의 재료가 교육과정의 목표에 부응하는 지에 대한 충분한 점검이 필요하다. 우리 나라 대부분의 학교 미술교육에서는 미술 교과서가 실제 학
교육을 실천하는데 중점을 두고 있다. 교육과정에 의하면, 초등학교의 경우 기초․기본 교육에 충실하기 위하여 기초 학습 능력을 신장하고 학습자 중심의 ‘체험 활동’을 강조하였다.
미술과에서는 교육과정의 기본 방향에 따라 내용 구성에 있어 학습 분량을 최적화하고 수준과 범위를 적정화
과정에서 언어 사용의 복잡성이 증가된다.
3) 사회적 언어 사용 기능을 발달시킨다
협동학습에서는 글의 의미 구성에서 구성원간의 토의와 협상이 무엇보다도 중요하다. 협동학습에서는 다른 사람의 견해와 생각을 어떻게 하면 잘 조율해서 공동의 이해와 생각에 도달할 수 있어야 한다. 이런 과정